6-2 Evaluación Clase

GRADO 6-2

El objetivo de este ejercicio es conocer su juicio objetivo sobre el desarrollo de asignatgura y sus sugerencias para mejorar en el desarrollo de la misma en el año 2015, por favor tenga presente opinar (comentar) sobre:
* aspectos positivos de la asignatura y aspectos por mejorar
* Contenido de la asignatura (temas)
* Sobre el profesor (aspectos positivos - aspectos por mejorar)
* Sobre los ejercicios, trabajos y evaluaciones
* Otros aspectos que considere importantes

Desarrollar en el espacio de comentarios... Gracias.

Notas Finales

7-2 final

Final

8-1 DIBUJO LISTA DE CHEQUEO

DIBUJO LISTA DE CHEQUEO

8-1 LISTA DE CHEQUEO INFORMATICA

LISTA DE CHEQU

9-2 Evaluación de la clase

GRADO 9-2

El objetivo de este ejercicio es conocer su juicio objetivo sobre el desarrollo de asignatgura y sus sugerencias para mejorar en el desarrollo de la misma en el año 2015, por favor tenga presente opinar (comentar) sobre:
* aspectos positivos de la asignatura y aspectos por mejorar
* Contenido de la asignatura (temas)
* Sobre el profesor (aspectos positivos - aspectos por mejorar)
* Sobre los ejercicios, trabajos y evaluaciones
* Otros aspectos que considere importantes

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Notas Finales

Encuesta 

7-1 Lista de chequeo

Lista de chequeo

Lista 2

8_2 Lista de chequeo

Lista de chequeo.

LISTA2

7-2 Lista de chequeo

Lista de chequeo

Lista 2

9-1 Lista de chequeo

LISTA DE CHEQUEO

LISTA 2

9-1 Scratch y BIG 6

Lista de chequeo cuarto periodo

Planilla

MODELO BIG 6

El Modelo Big6™(Los Seis Grandes 1) desarrollado por Mike Eisenberg y Bob Berkowitz se puede definir como un proceso sistemático de solución de problemas de información apoyado en el pensamiento crítico. También podría definirse como las seis áreas de habilidad necesarias para la solución efectiva y eficiente de problemas de información (puntos específicos y estratégicos que ayudan a satisfacer las necesidades de información) o como un currículo completo de habilidades para el uso de la biblioteca y el manejo de la información. Las habilidades tradicionales para usar la biblioteca se enfocan en el conocimiento y la comprensión de fuentes específicas (habilidades cognitivas de orden inferior), en contraposición con la habilidad de utilizar el pensamiento crítico y la capacidad de manipular la información para lograr soluciones significativas. 

Los estudiantes pueden utilizar esta herramienta cuando se vean en una situación académica o personal que requiera información precisa para resolver un problema, tomar una decisión o realizar un trabajo. Mediante el empleo de un enfoque de niveles múltiples, los estudiantes pueden desarrollar competencia tanto en la solución de problemas de información como en la toma de decisiones, lo que más adelante se convertirá para ellos en una habilidad permanente.

6° Perseguir objetos

SCRATH

guia 

CAMBIO DE ESCENARIO